Klinische Psychoneuroimmunologie, jaar 2

We starten met het theoretisch examen van kPNI jaar 1

Deze module integreert de eerste zes modules van het eerste studiejaar via het concept van selfish organen, te weten: het egoïstische brein, het egoïstische immuunsysteem en het meest egoïstische metabole systeem. Nu worden de tot nu toe bekende strategieën besproken waarmee de verschillende systemen zichzelf in stand houden, op zowel anatomisch als functioneel niveau.

Normaliter zouden alle drie systemen in harmonie moeten samenwerken, terwijl deze samenwerking verstoord is bij mensen die lijden aan chronische ziektebeelden. De manier waarop één van de systemen de dominantie overneemt, leidt tot bepaalde aandoeningen die dan ook gecatalogeerd worden onder de noemer selfish brain disorder, selfish immune system disorder of selfish metabolic system disorder. Verder zal de methodiek om stoornissen van de drie systemen in kaart te brengen in de diepte behandeld worden.

Een aantal aandoeningen, waaronder Hashimoto, depressie en burn-out, zullen specifiek besproken worden aan de hand van de vijf metamodellen. Vanaf deze module zal je tijdens de opleiding als student kPNI de rol van therapeut op je nemen door de aanwezigheid van minimaal drie reële patiënten. Deze patiënten worden van tevoren geselecteerd op complexiteit, waardoor het voor de studenten een haalbare kaart is. Daarnaast wordt het reproductieve systeem geïntroduceerd als egoïstisch. Daarom speelt de HPG-as een belangrijke rol op de laatste dag van deze module. Het premenstruele syndroom en andere stoornissen van de HPG-as worden zowel theoretisch als praktisch besproken en met een therapieprotocol afgerond.

Leerdoelen:

• Je kent de drie supersystemen en weet van de meest voorkomende ziektebeelden, op basis van klinisch-chemische en functionele parameters, tot welk(e) supersyste(e)m(en) ze behoren.
• Je behandelt cliënten door één of meerdere supersystemen te beïnvloeden.

Deze modules gaan over de manier waarop een klinisch PNI-diagnostisch proces wordt uitgevoerd. De basis voor dit proces is het gebruik van de vijf metamodellen die zowel een oorzakelijke als therapeutische kracht hebben. Daarnaast worden zowel functionele als klinisch chemische parameters in de praktijk gebracht, waardoor je leert om verstoorde werkingsmechanismen (pathofysiologische processen) op betrouwbare en valide wijze in kaart te brengen.

Het derde thema dat tijdens deze module een belangrijke rol speelt, is de manier waarop anamnestische vragen zouden moeten worden gesteld. Jouw communicatievaardigheden ten opzichte van jouw patiënt worden hierin dus bijgeschaafd. Door de combinatie van meerdere diagnostische instrumenten komen we tijdens deze module tevens tot het gebruik van specifieke kPNI interventies, zoals solution focused brief therapy, intermitterende interventies en mindfulness.

Een laatste thema wat tijdens deze module behandeld wordt, is de wijze van het gebruik van epidemiologie. Epidemiologische studies helpen bij het inventariseren van de risicofactoren die horen bij een bepaald ziektebeeld.

Leerdoelen:

• Je voert een diagnostisch proces uit dat gebaseerd is op de 5 metamodellen en de 12 werkingsmechanismen.
• Je communiceert oplossingsgericht en gebruikt technieken als reframing en deep learning technieken.
• Je kiest en gebruikt de juiste toegevoegde testen om tot een optimale waarschijnlijkheidsdiagnose te komen.

Deze module gaat over het ontstaan van interne organen tijdens de Cambrian Revolution. Deze immens lange ijstijd heeft gezorgd voor de noodzaak van het ontstaan van botten en alle andere interne organen. Tijdens de drie intensieve dagen worden achtereenvolgens de functie, fysiologie en pathosfysiologie van het skelet en het spijsverteringskanaal (met inbegrip van de lever en de pancreas) behandeld, steeds met een evolutionaire saus en in verbinding met de hersenen en het immuunsysteem.

De laatste dag staat in het teken van de behandeling van de meest voorkomende aandoeningen zoals osteoporose, artrose, pancreas stoornissen (EPI) en leververvetting. Therapieën die aangeboden worden zijn niet alleen gebaseerd op voeding, beweging en gedrag, maar ook op het gebied van seksuele activiteit, bioritme en, waar nodig, interventies met pharmaconutriënten.

Leerdoelen:

• Je weet hoe organen werken, waarom ze bestaan en hoe ze met elkaar verbonden zijn via de hypothalamus-hypofyse as
• Je diagnosticeert veel voorkomende aandoeningen van de interne organen m.b.v. valide meetinstrumenten
• Je behandelt cliënten met verwaarloosde of door hyperactivatie beschadigde organen met KPNI-interventies die zorgen voor herverdeling van energie

Deze module gaat over de impact van beweging en voeding op gezondheid en ziekte. Eerst wordt de theorie over beweging en de impact van het zittende leven in de diepte verklaard. Daarna ligt het accent vooral op beweging als medicijn toegepast op mensen die lijden aan aandoeningen zoals hoge bloeddruk, hart,- en vaatziekten, auto-immuunziekten en diabetes.

Een belangrijk thema tijdens deze module is niet alleen dat men zou moeten bewegen, maar zeker ook waarom mensen niet voldoende bewegen en neigen tot een zittend leven. Dit laatste thema kan alleen maar behandeld worden vanuit een evolutionair perspectief. Ook in deze module komen er twee reële patiënten met aandoeningen aan bod, die horen bij de inhoud van deze module. Uiteindelijk leer je hier om voeding en beweging met elkaar zo te combineren dat deze gezamenlijk een krachtig preventief en curatief wapen vormen.

Leerdoelen:

• Je ontwikkelt in samenspraak met cliënten een optimaal voedings- en bewegingsplan dat één of meerdere werkingsmechanisme beïnvloedt.
• Je weet per ziektebeeld welk universeel bewegingsprogramma een positieve invloed heeft.
• Je weet welke invloeden voeding, beweging en suppletie hebben op de werkingsmechanismen.

Deze module is gevuld met psychologie en psychiatrie vanuit een evolutionair perspectief. Niets heeft zoveel invloed op de mens als zijn/haar gedachten en gevoelens. De manier waarop we zijn, denken en voelen wordt sterk beïnvloed door onze evolutionaire achtergrond, Veel van de meest voorkomende klachten vinden daar dan ook hun oorzaak.

Tijdens deze module wordt uitgebreid aandacht besteed aan evidence based technieken van verschillende psychologische scholen. Vanuit de identificatie van meta-emoties (schuld, schaamte) en meta-gedachten (voor mijn probleem bestaat geen oplossing) worden technieken gekozen om meta-problemen te veranderen, en daarmee mensen opnieuw in beweging te krijgen. Hulpeloosheid en hopeloosheid zijn twee meta-problemen die ervoor zorgen dat mensen niets meer doen om hun gezondheid te verbeteren. Het aanreiken van nieuwe wegen via o.a. reframingstechnieken en neuropsychologische technieken geeft mensen opnieuw een keuze.

Als je in staat bent om de hypothese waardoor de patiënt is vastgelopen te ondermijnen, dan kan de patiënt in ieder geval gaan twijfelen aan haar/zijn overtuiging. Daarmee komt de patiënt, nogmaals, weer in beweging. Het gaat immers om klinische psychoneuroimmunologie en om geneeskunde die werkt.

Leerdoelen:

• Je past de juiste psychotechniek toe op basis van het vijf componenten model en het tekstcontext-concep
• Je identificeert meta-emoties en meta-gedachten en bent in staat om die bij jouw patiënt te veranderen, waardoor de patiënt nieuwe mogelijkheden aangeboden krijgt.
• Je bent in staat om jouw grenzen te bepalen op het niveau van de P in de kPNI. Ben je niet meer in staat om jouw patiënt in beweging te brengen, dan weet je dat de patiënt door iemand anders geholpen dient te worden.

Ook nu integreren we twee jaar kPNI. Alleen een integrale manier van denken kan onze zo complexe wereld in kaart brengen, en eventueel zorgen voor duurzame veranderingen. De groenen willen graag de natuur beschermen, de rechtsen de economie en de onafhankelijkheid en de partij die strijdt voor het dierenwelzijn wil eigenlijk dat we alleen nog planten eten. Volgens de kPNI heeft iedereen gelijk en is een consensus altijd mogelijk.

Het leren observeren vanuit meer dan drie gezichtspunten is dan ook een vereiste om echt grote problemen op te kunnen lossen. Daarbij is het een vereiste om niet alleen te weten wat veranderd moet worden, maar ook hoe dat werkt (werkingsmechanismen), en waarom het werkt zoals het werkt.

Leerdoelen:

• Je bent een psychoneuroimmunologisch denkend, voelend, gedragend en werkend mens geworden.
• Je bent een PNI-therapeut die in staat is om alle metamodellen, werkingsmechanismen en risicofactoren in kaart te brengen bij een groot aantal mensen die lijden aan verschillende ziektebeelden. Je past PNI-interventies toe op een verantwoordelijke manier, met daarbij steeds rekening houdende met jouw persoonlijke en ethische grenzen.